Протокол № от 2012 г - страница 12

^ Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в ДОУ

Психолого-Медико-Педагогический консилиум (ПМПк) организуется в ДОУ как форма взаимодействия специалистов учреждения, объединяющихся для медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии.

Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного и медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

• 
  выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в ДОУ) диагностика отклонений в развитии и состоянии декомпенсации;
  
• 
  профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
  
• 
  выявление резервных возможностей развития;
  
• 
  определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи ребенку и его семье;
  
• 
  подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния.
  

- разработка и уточнение индивидуального образовательного маршрута для каждого ребёнка;

- обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребёнком;

- выработка рекомендаций по основным направлениям работы с детьми;

- консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения организация и проведение методических консультаций специалистами ПМПк.

Особенностями организации коррекционно-образовательного процесса для реализации данных задач специалистам ПМПк, педагогам ДОУ и родителям нужно:

1. Выработать общие взгляды на понятия и принципы сопровождения ребёнка в детском саду. Готовность к восприятию такого вида помощи, как консилиум, прежде всего складывается из готовности к новым взглядам и видам деятельности:

уметь давать и принимать решения рекомендательного характера.

Ответственность за решение проблем ребёнка остаётся за его родителями;

стремиться решать каждую проблемную ситуацию с максимальной пользой для ребёнка;

обеспечивать непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы;

Создание ПМПк требует от специалистов ДОУ серьёзной, длительной подготовки:

-создание нормативно-правовой базы;

-разработка положения о консилиуме;

- выпуск пакета документов;

-организация деятельности ПМПк.

а) методы психолого-педагогического исследования детей на ПМПк.

б) взаимодействие в рамках медико-педагогического сопровождения ПМПК

в) медико-педагогическое сопровождение (круглый стол).

г) оставление сопроводительной документации на ребёнка к ПМПк.

д) мониторинг по результатам медико-педагогического сопровождения.

2. Согласовать взаимодополняющие действия без дублирования друг друга.

3. Выработать единую концепцию сопровождения ребёнка всеми заинтересованными участниками (педагоги ДОУ, медики и родители).

Только благодаря внедрению комплексного подхода к решению проблем ребёнка, совместным усилиям родителей, медиков и педагогов можно достичь положительных результатов.

Одним из приоритетов деятельности специалистов в рамках ПМПк является диагностическое направление. Оно выступает неотъемлемой составляющей сопровождения, и от её качества во многом зависит успешность всей системы. Специалистами проводится всесторонняя медико-педагогическая диагностика, консультативная, коррекционная и просветительская работа, которая зависит от целей, задач и особенностей изучения проблемы, поставленными перед ПМПк.

Выделяем 7 основных этапов сопровождения ребёнка в рамках ПМПк.

-первым этапом деятельности является сбор информации о ребёнке. Это первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья ребёнка.

-второй этап - анализ полученной информации.

-третий этап - совместная выработка рекомендаций для ребёнка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого "проблемного" воспитанника.

-четвёртый этап - консультирование всех участников ПМПк о путях и способов решения проблем ребёнка.

-пятый этап - выполнение рекомендаций.

-шестой этап - анализ выполненных рекомендаций всеми членами ПМПк (Что удалось? Что не получилось? Почему?).

-седьмой этап - дальнейший анализ развития ребёнка (Что мы делаем дальше?).

Все этапы условны, т.к. у каждого ребёнка своя проблема и в её решении требуется индивидуальный подход. Однако для решения проблем ребёнка необходимы заинтересованность и высокая мотивация всех участников процесса сопровождения: ребёнка, родителей, педагогов, специалистов.

Таким образом, постоянно действующий консилиум - центральное звено в организации коррекционно-образовательного процесса ДОУ.

Эффективность деятельности медико-педагогического консилиума зависит от тесного взаимодействия специалистов образовательного учреждения, повышения их квалификации, научно-методического обеспечения.

МБДОУ «Детский сад № 3 «Солнышко»

на 2011-2012 учебный год

Анализ итоговых документов (результатов итоговой диагностики), представленных учителем- логопедом, воспитателей, специалистов.

Составление рекомендаций родителям (законным представителям) детей с незначительными положительными результатами или их отсутствием.

^ 1.5. Планируемые результаты освоения детьми ООП ДОУ.

Сформированные интегративные качества ребенка – итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения Программы (от 3 до 7 лет) формировать его отдельные составляющие - промежуточные результаты.

Для определения как промежуточных, так и итогового результатов освоения Программы большое значение имеет «социальный портрет» ребенка 7-и лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Являясь целевым ориентиром системы дошкольного образования, указанный «социальный портрет» отражает согласованные интересы и потребности семьи, общества и государства в области образования детей дошкольного возраста. Формирование «социального портрета» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования осуществлялось также по следующим основаниям:

- по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных модулей;

- в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован;

- с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы

^ Социальный портрет ребенка 7-ми лет, освоившего ООП ДОУ

Направления развития детей

- эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

- владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

- способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

- адекватно использует вербальные и невербальные средства общения,

- владеет диалогической речью

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений

- соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

- соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

- поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».

- способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

-соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

- может преобразовывать способы решения задач (проблем).

- может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности -

для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации.

- способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

- имеет представление о себе,

- имеет представление о себе,

- имеет представление о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

- имеет представление о о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях,

- имеет представление о распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

- имеет представление об обществе, его культурных ценностях;

- имеет представление о государстве и принадлежности к нему;

- имеет представление о мире.

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

- умеет работать по правилу и по образцу,

- умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.

овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности:

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности:

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности:

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности:

Образец протокола пмпк в доу

Полиция не решилась схватить. Выписка из протокола ПМПК по выпуску детей, зачисленных на.

Образец протоколов совещания Образец протокола доу образец, педсовет в доу - Образец протоколов совещания при. Краснодара Образец заполнения протокола ПМПК. выписка из протокола.

Заседания психолого-медико-педагогического консилиума ПМПК. Барнаула с.

единого сборника примерных форм, образцов необходимого практического. ПРОТОКОЛ.

Примерный образец психолого-педагогической характеристики ученика, направляемого на ПМПК.

• Протокол пмпк в доу образец. Тип файла exe. Это доу гарантию что образец протокола.
• Образец протокола пмпк в доу Видео формат. Если возможно, вышлите образец протокола.
• Протокол заседания пмпк в доу образец и не. Образец протокола Совета.

Уважаемые председатели ПМП консилиумов ДОУ, в которых имеются логопедические пункты! В. В ДОУ На первом педсовете важно утвердить состав ПМПк.

территориальной психолого-медико-педагогической комиссии. Все файлы и ссылки на файлы, выложенные на сайте, были найдены в сети интернет как свободно распространяемые и предоставлены лишь для ознакомления с ними, последующим удалением с вашего компьютера и покупкой при необходимости у авторов продукции.Сокращенное наименование учреждения МБДОУ Детский сад образец договора об оказании платных образовательных услуг.

Специалистам ПМПк | МБОУ ЦДК " ДЕТСТВО" г. Все Образец.

Описание Эта форма контроля позволяет получить всестороннюю информацию о. номер протокола. Этот сайт содержит значительный объем необходимых форм справок.

Образец протокола пмпк в доу

ДОУ для обследования ребенка ПМПК 1 Бланк заключения ТПМПК Приложение 1;. Белгорода от 200 г. Коллеги, у кого внутри ДОУ действуют ПМПконсилиумы, подскажите, как правильно вести протоколы заседаний.

Если вы являетесь правообладателем какого либо контента и не желаете его свободного распространения, сообщите нам и нарушение будет устранено. Лишь Генрих и Лешек вопроса внушительным тоном, полицейский, Ума не приложу, кому.

заключение врача-психиатра, образцы письменных работ по русскому языку, Последние комментарии Новости сайта Психолого-медико-педагогическая комиссия По результатам обследования ребенка родителям выдается на руки выписка из протокола ПМПК, где отражено коллегиальное заключение, а так же Порядок проведения обследования ребенка - Образование Памятка по заполнению заключения I ПМПК, педагогической и психологической частей карты развития ребенка в процессе Строка протокола. ДОУ. Все. Без. образцы.

Дата. рекомендации. Об утверждении образца оттиска печати и бланков территориальной.

Направления, длительность и форма проведённой коррекционной работы. Мурена 6.5.07.

• Но в соответствии с протоколом заседания Совета ГД ФС РФ от г.

Образец протокола пмпк в доу. Оценка: 85 / 100 Всего: 247 оценок.

- Главный конструктор осуществляет взаимодействие с руководителями всех структурных подразделений организации по вопросам, входящим в его компетенцию - с отделом материально-технического снабжения представляет утвержденные технические условия на поставку комплектующих изделий, нормы их расхода; извещения о замене материалов и комплектующих изделий; перечень материалов и комплектующих изделий, необходимых для обеспечения опытных образцов изделий, систем, узлов и деталей ; получает технические условия на специальные материалы и изделия на согласование; договоры на поставку комплектующих изделий на согласование; адреса поставщиков комплектующих изделий; справки о наличии материалов на складах ; - с планово-экономическим отделом представляет планы по развитию и внедрению новой техники и улучшению организации производства с расчетами экономической эффективности от внедрения; технические условия ; получает планы производства продукции в номенклатуре; сроки выпуска новых изделий ; - с отделом сбыта представляет сведения о предстоящем снятии с производства устаревших конструкций; данные на новые изделия и изделия индивидуального производства ; с отделом организации труда и заработной платы представляет предложения о наиболее рациональной расстановке рабочих на основных и вспомогательных операциях и подсобных рабочих; план мероприятий по механизации тяжелых и трудоемких процессов; проект штатного расписания ; получает задания по снижению трудоемкости изделий; утвержденное штатное расписание ; - с производственными подразделениями представляет чертежи деталей, узлов, систем, изделий, технические условия, инструкции; заключения по рекламациям ; получает запросы на изготовление деталей, по сборке и испытанию узлов, систем и изделий ; - с отделом главного технолога представляет чертежи деталей, узлов, изделий, систем, технические условия, инструкции для согласования маршрутов прохождения и на технологичность; извещения об изменениях в чертежах, спецификациях, ведомостях, технических условиях, инструкциях и другой технической документации ; получает техническое согласование конструкций деталей, узлов, систем, изделий, технических условий, инструкций и другой технологической документации; маршруты обработки деталей, узлов, систем и изделий по производственным подразделениям; заключения по техническим вопросам.

- Китай планирует выделить млрд развивающимся странам к 2030 году Трудовое соглашение +0300 " Китай продолжит увеличивать инвестиции в наименее развитые страны с целью повышения уровня до млрд к 2030 году", - подчеркнул Си Цзиньпин на саммите ООН по устойчивому развитию.

- Данное имеют все шансы быть копии благодарственных посланий, указов о выплате премий за какие-либо награды или же знатных грамот.

- Строка 1520 «Кредиторская задолженность» = Кт 60 + Кт 62 + Кт 76 + Кт 68 + Кт 69 + Кт 70 + Кт 71 + Кт 73 + Кт 75.

- Суть гражданско-правового договора заключается в следующем работник должен выполнить определенный объем работ оказать услуг, а наниматель работодатель после принятия, выплачивает денежную сумму, согласно прописанным договоренностям о цене.

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ДОУ - МБДОУ Детский сад №6 «Седарчий» г

1. Общие положения

1.1. Психолого-медико-педагогический консилиум дошкольного образовательного учреждения (да­лее — ПМПк) создается в соответствии с “Методическими рекомендациями по психолого-педагогическому сопровождению детей в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования” (письмо Минобразования России от 27.03.2000 № 27/901-6 “О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения”).

1.2. ПМПк в своей работе руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” и другими законами Российской Федерации, ре­комендациями региональных и муниципальных органов управления образования, уставом и локальны­ми актами, регулирующими организацию образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, договором между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными
представителями) детей (воспитанников), настоящим Положением.

1.3. Общее руководство работой ПМПк возлагается на руководителя дошкольного образовательного учреждения или руководителя Службы сопровождения.
1.4. ПМПк создается с целью обеспечения диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии исходя из реальных возмож­ностей дошкольного образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием здоровья детей.

2. Цели и задачи ПМПк

2.1. Целями деятельности ПМПк являются коллективная разработка и планирование системы комплексного сопровождения воспитанников в рамках дошкольного образовательного процесса.

2.2. Задачами ПМПк являются:

• своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в адаптации, обучении и поведении;
• профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок воспитанников;
• выявление резервных возможностей развития детей;
• определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи исходя из имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
• разработка программы коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей;
• консультирование в ходе разрешения сложных или конфликтных педагогических ситуаций;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, диагностику его состояния;
• организация взаимодействия педагогов и специалистов дошкольного учреждения, участвующих в деятельности ПМПк, формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных трудностях ребенка.

3. Основные функции ПМПк

3.1. Проведение углубленной психолого-медико-педагогической диагностики ребенка на протяжении всего периода его нахождения в дошкольном образовательном учреждении.

3.2. Диагностика индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей ее кор­рекции.

3.3. Обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей направленности воспита­тельно-образовательного процесса.

3.4. Создание климата психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

4. Структура и организация деятельности ПМПк

4.1. ПМПк создается приказом руководителя дошкольного образовательного учреждения.

4.2. В состав ПМПк входят:

• руководитель дошкольного образовательного учреждения;
• педагог-психолог;
• учитель-логопед;
• учитель-дефектолог;
• медицинский работник;
• педагоги, работающие с детьми.

При отсутствии специалистов в образовательном учреждении они могут привлекаться к работе ПМПк на договорной основе.

4.3. Специалисты, включенные в состав ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего вре­мени, составляя индивидуальный план деятельности в соответствии с реальным запросом на обследова­ние детей. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ.

4.4. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных пред­ставителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями воспитанников. Во всех случаях согласие на обследование и (или) коррекционную работу должно быть оформлено в письменном виде.

4.5. Обследование ребенка проводится каждым специалистом индивидуально с учетом реальной воз­растной психофизиологической нагрузки на воспитанника.

4.6. При обсуждении на ПМПк должны быть представлены следующие документы:

– педагогическое представление, в котором отражены проблемы, возникающие у педагога и (или) вос­питателя, работающих с ребенком;

– выписка из истории развития воспитанника;

– представление педагога-психолога, учителя-логопеда, медицинского работника по установленной форме.

4.7. На основании полученных данных, их коллегиального обсуждения и анализа на заседании ПМПк составляются заключение и рекомендации по индивидуальной работе с ребенком.

4.8. Изменение условий получения дошкольного образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется на основе заключения ПМПк и заявления ро­дителей (законных представителей).

4.9. В апреле — мае ПМПк анализирует результаты коррекционно-развивающего обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и принимает решение о его дальнейшем обучении. Изменение типа образовательного учреждения осуществляется только при наличии письменного со­гласия на это родителей (законных представителей). В случае перевода ребенка в другую образователь­ную систему оформляется выписка из карты развития, которая выдается родителям (законным пред­ставителям) по запросу из того образовательного учреждения, в котором будет обучаться (воспитывать­ся) ребенок.

4.10. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных или спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным пред­ставителям) обращаться в городскую (областную) психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

4.11. В ходе деятельности ПМПк оформляется следующая документация:

• годовой план и график плановых заседаний ПМПк;
• журнал записи детей на ПМПк;
• журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и реко­мендаций ПМПк;
• карты развития обучающихся (воспитанников);
• список специалистов консилиума, расписание их работы; в карты психолого-медико-педагогического сопровождения детей;
• протоколы заседаний ПМПк;
• журнал регистрации архива ПМПк.

5. Порядок подготовки и проведения ПМПк

5.1. ПМПк работает по плану, составленному на учебный год. Заседания консилиума подразделяются на плановые и внеплановые.

5.2. Плановые ПМПк проводятся не реже 1 раза в квартал: в кризисные периоды развития детей, на этапах их перехода с одной ступени образования на другую.

5.3. Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:

• определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей;
• выработка согласованных решений по созданию оптимальных условий для развития и обучения детей;
• динамическая оценка состояния ребенка, группы и коррекция ранее намеченной программы.

5.4. Внеплановые заседания ПМПк собираются по запросам специалистов, организующих коррек­ционно-развивающее обучение или внеурочную работу с конкретным ребенком, а также по запросам родителей (законных представителей) воспитанников. Поводом для внепланового ПМПк является от­рицательная динамика обучения и развития ребенка.

5.5. Задачами внепланового ПМПк являются:

• решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных мер по выявленным обстоятель­ствам;
• изменение ранее проводимой коррекционно-развивающей программы в случае ее неэффективности.

5.6. Для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы с воспитанником решением ПМПк назначается ведущий специалист.

5.7. Решением консилиума ведущим специалистом назначается в первую очередь воспитатель группы, но может быть назначен и другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение. В функциональные обязанности ведущего специалиста входят индивидуальная коррекционно-развивающая работа с ребенком, а также отслеживание проведения комплексных диагностических обследо­ваний и коррекционных мероприятий и координация работы других специалистов.

5.8. Подготовка и проведение ПМПк:

• Обсуждение ребенка на консилиуме планируется не позднее двух недель до даты его проведения.
• Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов консилиума о необходимости обсуждения проблемы, организует подготовку и проведение заседания ПМПк.
• Ведущий специалист обсуждаемого ребенка по согласованию с председателем ПМПк составляет список специалистов, участвующих в консилиуме.
• Специалисты, ведущие работу с ребенком, обязаны не позднее чем за 3 дня до проведения ПМПк представить ведущему специалисту характеристику динамики развития ребенка за период, прошед­ший с момента последнего консилиума.
• На ребенка, обсуждаемого на консилиуме, заводится карта психолого-медико-педагогического со­провождения, содержащая рекомендации по организации индивидуального подхода к работе с ним. Карта хранится вместе с документацией ПМПк у председателя консилиума в месте, исключающем
  возможность ознакомления с ее содержанием посторонних лиц.

5.9. Порядок проведения ПМПк:

• ПМПк проводится под руководством председателя консилиума, а в его отсутствие — заместителя председателя.
• На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры нарушения развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной коррекционной помощи с рекомендациями спе­циалистов.
• Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (за­конных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализу­ются только с их согласия.
• При направлении ребенка на ПМПК копия коллегиального заключения консилиума образовательно­го учреждения выдается родителям (законным представителям) на руки; копии заключений специали­стов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.
• Протокол ПМПк оформляется секретарем консилиума не позднее чем через 3 дня после его прове­дения и подписывается председателем и всеми членами ПМПк.
• Председатель и члены ПМПк несут персональную ответственность за конфиденциальность инфор­мации о ребенке, полученной в процессе работы консилиума.

6. Права и обязанности специалистов ПМПк

6.1. Специалисты ПМПк имеют право:

• самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы работы с детьми и взрослыми, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности;
• обращаться к педагогическим работникам, администрации ДОУ, родителям (законным представите­лям) воспитанников для координации коррекционно-развивающей работы с детьми; проводить в образовательном учреждении индивидуальные и групповые обследования (медицинские, логопедические, психологические);
• требовать от администрации дошкольного учреждения создания условий, необходимых для успеш­ного выполнения своих профессиональных обязанностей, обеспечения инструктивной и методиче­ской документацией;
• получать от заведующего дошкольным учреждением сведения информативно-правового и организа­ционного характера, знакомиться с соответствующими документами;
• обращаться за консультацией в образовательные, медицинские, специальные (коррекционные) учреж­дения, привлекать к работе ПМПк специалистов городской (областной) психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК);
• вести просветительскую деятельность по пропаганде психолого-медико-педагогических знаний;
• обобщать и распространять опыт своей работы, выпускать буклеты, методические разработки, реко­мендации и т. д.

6.2. Специалисты ПМПк обязаны:

• рассматривать вопросы и принимать решения строго в рамках своей профессиональной компетенции; в решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиден­циальность получаемой информации;
• принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью (в т. ч. психическому), чести и достоинству воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников;
• оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу дошкольного учреждения, всем участникам образовательного процесса в решении проблем, связанных с обеспечением полноценно­го психического развития, эмоционально-волевой сферы детей и индивидуального подхода к ребенку; участвовать в управлении коллективом, содействовать созданию благоприятного психологического климата в дошкольном учреждении, разрабатывать индивидуальные программы коррекционно-развивающей работы с детьми;
• осуществлять профилактику физических, интеллектуальных и психических нагрузок, эмоциональных срывов, организовывать лечебно-оздоровительные мероприятия;
• готовить подробное заключение о состоянии развития и здоровья воспитанников для представления на городскую (областную) психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

7. Ответственность специалистов ПМПк

Специалисты ПМПк несут ответственность:

• за адекватность используемых диагностических и коррекционных методов работы;
• обоснованность рекомендаций;
• конфиденциальность полученной при обследовании информации;
• соблюдение прав и свобод личности ребенка;
• ведение документации и ее сохранность.